英会話教師需要

いま、中学校・高校の英語教師の英語力が問題視され、国の求める英語力基準（CEFR B2レベル以上）を満たす教師の割合は決して高くないのが現状です。今回は、日本の教育現場が抱える英語力不足の問題や英語教師に求められる英語力について解説します。 TOEICが就職などの際に使われるのに対し、TOEFLは留学などの際に使われます。また、オンライン英会話講師ということもあり「パソコンの基本的なスキル」が求められていますね。TOEICと同じくらい有名な英語資格「実用英語技能検定」。いわゆる「英検」ですね。もちろんTOEFLで高得点を取れば、英語の4技能が高いレベルであることを証明できますし、何よりも大切なのはTOEFL資格の勉強をすることで自分の英語力を上げることができます。つまり、TOEICはあくまで英語力の目安で必須ではないのです。英検を取ることだけでは不十分ですが、会話力＋英語の文法力の証明であれば英検資格取得もおすすめです。読後は英会話講師へのモチベーションが急上昇すること間違いなしでしょう。TOEICは一番有名な英語資格と言っても過言ではないでしょう。英会話講師の資格や英語力の基準を示している9割以上のスクールが「TOEIC」での点数の基準を設けています。なので、英会話講師は現場でレッスンをしている時点で研修を終えた「プロ」。安心して目の前の英会話講師を信頼してOKです。IELTSは、イギリス、アメリカ、オーストラリアなど120カ国、約6,000の教育機関・国際機関・政府機関が採用し、年間140万人が受験する、世界的に認められた英語力を測るための資格。本記事では、これから英会話講師になりたいと考えている方のために、元英会話講師の私が英会話講師がスキルアップのために取るべき資格について、まとめてみます。英会話講師になるには？元英会話講師が詳しく解説【これだけ読めば完璧】英会話講師になりたい、または英会話講師としてさらにスキルアップしたいという方はまずはこの5つの資格をチェックしてみましょう。アメリカでは、約3,000校の大学がIELTSを採用しているなど、実績十分の資格です。英語を母語としない人々の英語コミュニケーション能力を測るテストとして、米国非営利教育団体であるEducational Testing Service(ETS)により開発されたテスト。バークレーハウス語学センターの情報を本気でまとめてみた【口コミあり】英会話講師にも、TOEIC英会話講師にも「TOEIC860点以上」などの目安を提示していますが、必須ではありません。私は現役英会話として働いていた時に「英会話講師の資格ってどんなものがあるのかな」と疑問に思ったことがありましたが、あまり情報がまとまっておらず調べるのが大変でした。要は「TOEIC860点以上」の英会話力があれば英会話講師として採用される可能性もあるわけで、必ずしも資格が必要なわけではありません。結論は「資格はいらない。ただし会社が求める英語力の基準はある」です。では、実際の英会話講師募集の求人を見ながら、資格があまり必要なことを証明していきましょう。英語力だけでなく第3言語の指標としても使える優れた資格となっています。また、塾であることもあり、指導力や文法的な知識が問われているのも分かりますね。実際の現場で生徒さんの結果を引き出せるかということが大切だと考えられています。「英会話講師になりたいけれど資格は必要なのか」という疑問を持っている方は多いでしょう。もちろんTOEICの点数が高いことに越したことはありません。しかし、TOEICの点数を提示しているスクールのほとんどが「TOEIC800点またはそれと同等の英会話力」という書き方をしています。IELTSは海外留学や海外移住の際に必要な資格の1つで、英語力を判断するためのテストです。TOEICは英語でのコミュニケーション力を判定するための世界共通のテストのこと。英会話講師は資格を持っているかどうかより、現場で外国人講師とコミュニケーションが取れるか、生徒さんに分かりやすく英語を教えることができるのか、と言う点が重視されるため「この資格がなければだめ」という資格要件はありません。日本人の英語力を上げるには英会話講師の英語力を上げる必要がある話。こんばんわ。当方英語学習が趣味の25歳男性会社員です。今まで半年ほど英会話教室に通ったこともあり、3年ほど前からほぼ独学で英語学習を続けてまいりました。現在の英語力は、TOEIC780点、英検準1級取得です。半年前から副英会話講師になりたいのですが、資格って必要なの？資格のない自分でも英会話講師になれるかどうか知りたいです。今回はこんな疑問に答えていきたいと思います。「英会話講師になりたいけれど資格は必要なのか」という疑問を持っている方は多いでしょう。外国人の採用が国内の各業界で広がっていますが、外国人人材の採用にはビザの手配が欠かせません。ここでは、外国人英語講師のビザをテーマにしてお伝えしていきます。英語のビザの種類、国内の外国人英語講師のニーズ、外国人を採用する際のビザ申請手続きについてご説明します。英語教師になるには、教員免許を取ることはもちろん、英語の知識を備えておく必要があります。知識と言っても、単語や文法だけではなく、「実用的な英語」を教えるための英会話力も必須でしょう。何も社会人になってから留学しろ、とは言いません。と、同時に日本人英会話講師の担う役割、意味、需要性を再確認しました。日本人英会話講師とは、私たち日本人にしかできないとても素晴らしい仕事です。誇りを持って日々努力し、頑張っていきたいで … 日本の英語教師の英語力に関しては、大前研一氏が以下のようにコメントしています。日本では、英語教員のTOEICの平均スコアが中学560点、高校620点という統計がある。文部科学省はすべての英語教員に730点以上を求めているが、たとえば韓国でトップ5の大学に合格するには800点以上が必要だ。バンコクの英会話学校でtoeic820を900以上にした私の方法; 英語の教え方を学ぶ！ celtaコースの準備とその内容; 英語教師としてネイティブが常にベストではない理由; 英語ネイティブ、英会話スクールの勤務について本音を語るそれと、大学生の時には、公立の教員志望だと採用試験対策で9教科まんべんなく勉強してるんじゃないですかね。それが面倒で嫌だから私は大学生の時に私立に就職したのですが。たまに凄く英語出来る教員がいますが、大体外大とかMarch以上。つまり、ガチ英語力は日本の大学ではつかないのが現実で、入る前にある程度勝負がついてる。そこを大学入学後に取り戻すにはそれなりの努力が必要。中学入試で英語が導入されれば小学校英語に親が本腰をいれますが、おそらく導入されないでしょう。中学に入ればABCから結局やることになります。土台の話、小学6年で英検4級取れても、継続しないと意味ないですからね。日本の「英会話学校」に通った生徒は、ちょっと発音良いけど中2〜3で文法と単語の基礎が無い場合は「普通の生徒」になるケースがある、と聞きます。実際TOEIC500程でも、生徒からも保護者からも尊敬されている現場の教師の話を、私は直に聞いたことがあります。最近はAPUとか秋田国際とかも出来てるし、少しは大学も変わっているかもしれません。というか、そうであってほしい。ほぼ満点ならいくでしょうが、以前何かの本で外資勤務のネイティブがTOEICを受験させられ、スコアが900を切ったとかいう話も読んだことがあります。です。ただ、上記以外の日本の他の現場はそう行きません。生徒指導が中心の底辺校では、生徒が問題を起こせば警察だ、児童相談所だ、裁判所だ、となる環境です。こういった学校勤務でCELTA修了が必要かは疑問です。正直指導力ない人も結構います。そういう人は、本気でどうにかしたほうがいいと思ってます。そんな中で、当面は現場の新陳代謝で何とか対応しよう、が日本の姿勢。この中学一年生にABCやI, my, me, mineを教えるクラスの担当教員に、CELTA修了者をそろえる必要が本当にあるか、というとNOだと思います。TOEIC500という数字が衝撃的だったのか、様々な反応がありましたので追記をします。仮にTOEICで満点の教員が教えても、生徒が説明を聞こう、指示を信じて勉強しようという気持ちにならなければ、どんなに良い授業をしても成績は上がりません。TOEICはある程度の英語力がある人以上は、英語力の試験というより集中力と正確性の試験になると思います。ある意味日本人が日本語検定１級で満点取るのに近いので、大変だと思います。ちなみに大学で英米文学専攻でしたが、教授は文学専攻でビジネス英語は知らんというスタンス。エドガー・アラン・ポーとか読みながら寝る授業です。地方国公立の教育学部はセンター英語160点とかで入れて、教育哲学とか勉強してるんじゃないですかね（勝手な想像です）難関私大の英語をくぐり抜けた人の英語力はかなり信頼できますが、推薦組は個人次第です。私も賛成です。でも現実そうじゃない。なら使える部分は利用して、そうでない部分を改善するのが定石、という意味でのTOEIC500＋指導力ならOKというのが現実的な話です。「こうあるべき」というのは理解できるし賛同もします。でも現実が違う以上、それにどう向き合うかを考えるしかない。私は、自分がこういった困難校に勤務する事は無理だと思っていますので、こういった学校では生徒指導力が優先されるのはある意味自然な話だと理解しています。困難校等で活躍されている先生は、純粋に尊敬します。個人的に一番CELTAが必要というか、もう一頑張りして欲しいのは年齢が40～50台の高校の教員です。それも偏差値45〜55程度の生徒がいる普通の学校で、普通に教員をしている英語力も指導力も一応ＯＫな層です。英語力があれば授業がうまい、が正しい場合は英語ネイティブの独壇場です。しかしCELTAコースで英語ネイティブが色々指摘されていたのも事実です。次回は、まとめです。日本の英語教育で最大の問題点である入試とその処方箋としてある程度CELTAが有効だと思うので、その理由を書きたいと思います。TOEIC900超えてて指導力もある先生は、ないものねだりに等しいのが現状です。教える力も英語力のない教員は... です。これではヌルいというのも理解できます。ただ、指弾しても人は変わらないし、入れ換える人材もあまりいないのが現状です。塾が答えかもしれませんし、NHK講座を自主的に、または親に言われて子供が消化するとか、スカイプ英会話を毎日やるとか、この当たりを上手く組み合わせる、などです。そして、親はあれだけ高い金を払ったのに英語ができないと文句を言う、とか。中学生のスカイプ英会話も同じ感じになる可能性もあります。同時に、これを上手く利用して劇的に英語ができるようになる子供も出ます。中学生が相手なら、教科指導力があって生徒から尊敬される先生、「〜先生の授業は分かりやすいし面白い。」と言われる先生の方がTOEIC900を超える指導力の無い先生よりも、よっぽどためになります。理由は、日本人の英語力向上で必要なのは高校での授業の質を上げる事だと思うからです。いまだに高校の授業では教科書の訳を口頭で説明し、生徒がメモする形式の訳読授業が行われているクラスも多いと聞きますが、それを変えたほうがいいと思っています。英語ネイティブが「俺がこれやるんですか？」とドン引きした初歩レベルの指導も教員の仕事です。そのため教員自身が更に英語力をつけ、授業にCELTA式の英語運用能力の開発を目指したエッセンスを取り入れると、少しは日本人の英語運用能力が底上げされると思っています。日本では、英語教員のTOEICの平均スコアが中学560点、高校620点という統計がある。文部科学省はすべての英語教員に730点以上を求めているが、たとえば韓国でトップ5の大学に合格するには800点以上が必要だ。つまり、日本の中学・高校の英語教員は、海外では“教わるレベル”であり、そういう人が教えているのだから、日本人の英語力が上がらないのもむべなるかな、である。教える側なのだから満点でないと、という認識だと満点をとれる人がどれくらいいるかなぁと疑問に思います。帰国子女で英語がペラペラな先生が自分で30分英語で話をするのではなく、１分間でも生徒が自分で外国人と話をできる英語力を取得させる事が本来の教師の目標なのですから。結局は家庭の文化資本と経済資本がモノを言うと思います。元英語教師がこんな事を言うので、日本の英語教育に絶望するかもしれません。結局は今の日本では一部の天才的な生徒を除いた普通の生徒が英語をできるようになるためには、家庭や個人で対処するしかない。もし学校に頼ってネイティブ並みの英語力を子供にあげたいなら、インターナショナルスクールにでもいれるしかないと思います。指導する上では、生徒の力量の的確な把握、また上達マップを描き、生徒にそれを実行させる事が必要になります。それは英語力とは関係ありません。名選手名監督にあらず、です。大学で4年勉強して500点はひどい、と言う人もいます。激しく同意ですし、不思議です。でも、そういう先生いるんですよ。教員になってからも勉強してTOEICのスコアを上げる熱心な方もいらっしゃるようですし。TOEIC500点でOKといっても、今後新卒で教員になる人は500点ではほぼ不採用だと思います。全英語教師がペラペラ、が理想でしょう。そもそも、英語という「実技教科」で40人相手に「座学」でやることが土台無理な話で、そこにどう向き合うかが英語教師に問われてます。なので、教員が知行合一の姿勢を見せ、自分も勉強している姿勢を見せるのはとても大事で、またその証明としてTOEICで高得点が必要、というのはわかります。日本の英語教師の英語力に関しては、大前研一氏が以下のようにコメントしています。そもそも、英語教師が大学の4年間で、そんなに英語勉強しないですからね。私はイギリス留学のためTOEFL対策しましたけど、大学ではそれを抜くとほとんどしてませんでした。もちろん英語教師としては英語の運用技能が高いに越したことはありませんが、そればかりを見ていると「教師」としての本質を見失います。